随着网络教育在全球越来越普及，我国的网络教育也快速发展，包括对外经济贸易大学、电子科技大学等在内的68所“211工程”大学的网络教育经过15年的发展，已经取得了惊人的成绩，上万门网络课程覆盖了各类学科。美国杨百翰私立大学的戴维·威利教授表示：“如果有一天你听说有人靠网络教育的学历证书得到了一份知名企业的高薪工作，那么这没什么好稀奇的，这一天已经到来了。” 生动、丰富的网络课程
“原本枯燥的教学方式变得生动起来，我们对于这种改变感到非常兴奋。”芝加哥公立学校的教育技术总监在开始允许老师们使用视频教学之后表示，“在使用视频教学后，学生学习的效率确实得到了提高。”天文学老师佛罗哈表示：“当我进行一堂名为天文学‘逆行’现象的课时，我可以用语言向学生们描述出星星轨道改变的种种景象，学生们也可以听明白，但是如果我利用动态视频来展示出那个景象，我认为学生们会对我所描述的天文现象有更加深刻的认识。”
现在越来越多的学校开始采用网络视频教学，以供学生和其他的老师观看并分享。网络视频教育现在被广泛地运用在了学校的网络教育教学工作上，尤其是大学的网络教育学院开设的每一个专业的课程都是使用网络视频教学手段，不仅仅让学生通过网络看到老师的本人，如同在现场听课一样，更能通过网络，利用很多信息化的技术手段对一些知识点进行形象生动地进行讲解、演示，使学生理解的更加深刻。 网络教育在中国
从传统角度来看，企业会看重正统大学的学位和学历证书，因为这是一个能够快速在海量求职者里筛选出最合适的应聘者的方法，只要有任何可以取代学位证书或者说与之并驾齐驱的途径存在，那么有关学位证书的垄断地位就会立刻发生动摇。
网络视频教育能够抓住学生的注意力，并让他们对于新事物的了解产生浓厚的兴趣，这比简单的展示一段文字或图片要好得多。“随着信息时代的到来，各种先进的教学手段会逐步应用到课堂中去，而这其中的视频教学方式凭借其直观、生动、形象的特点，必然会大受老师们和学生们的青睐，如果能够运用得当，老师的教学效率会得到很大的提升，学生的学习效果更加明显。”北京某高校网络教育学院的一位负责人表示，“我们会根据学生的年龄特点、接受能力和教学需要，不断完善网络视频教学课件，同时也引进全国网络教育精品课程供学生点播。”同时，对于网络上视频的鱼龙混杂现象，该负责人的看法也深刻而独到：“教学是心与心的交流，视频教学作为教学的一种辅助手段，是为提高教学效率和教育效果服务的，要把握好量和度，不能为视频而视频也不能简单地拒绝视频。”怎样做到紧随其后，但不盲目跟随，这正是飞速发展的中国教育界面对众多国际化先进教学手段的冲击时，所必须思考的问题之一。
